把說服做成一場遊戲：規則本身就是評分標準

「我覺得啦——」很多孩子的表達到這裡就結束了。

從有意見，到把意見講成別人願意接受的說法，中間有一段技術。那段技術可以拆解，也可以練。

說服可以拆成三個動作

我們給孩子的框架是三個步驟：論點、理由、例子。

• 論點：你站哪一邊，先說清楚。
• 理由：為什麼。給一個說得通的「因為」。
• 例子：舉一個具體的例子，讓對方接得上。

框架本身不難，看一次就懂。難的是在有人盯著你、時間在跑的當下，還組得出來。

所以要練的從來不是「知道有這三步」，而是把它練到不必想。這是一件需要大量重複的事，而大量重複正是一般表達課最難給的東西——一堂課四十分鐘，每個孩子輪到兩次，練不出任何東西。

為什麼要做成遊戲

我們的解法是把練習包成兩個遊戲。

第一個是題庫拉霸機。題目隨機抽出，從生活裡的小爭議到很荒謬的兩難都有——「鹹酥雞到底該不該加九層塔」這種題目，孩子笑完還是得認真說服全班。這個機制解決的是選題成本：孩子不必先卡在「要講什麼」，可以直接進到「怎麼講」。

第二個是反駁擂台，兩人一組對戰，各自為抽到的立場辯護，輪流出招。一場打下來，每個孩子開口的次數遠多於一節發表課。

遊戲化的目的不是把課變得好玩，是讓一件需要重複幾十次的事變得撐得下去。 這是兩件不同的事，很容易被混在一起。

規則就是評分標準

這是我們設計時最在意的部分：與其在旁邊一直提醒，不如把要求直接寫進規則裡。

• 只嗆對方、沒有給理由的發言判定無效，還會反扣自己的分。
• 猶豫太久要扣分。台上那句「嗯……那個……我想一下」是有代價的。
• 反駁要用「雖然……但是……因為……」的句型。反對別人可以，但要說得出理由，最好還能給一個更好的辦法。

規則這樣訂之後，孩子為了贏，就會自己去做我們原本得反覆提醒的事。他不是被要求說服，是想贏，所以拼命練。連平常最不開口的孩子，也會為了下一輪主動舉手。

這段練習是一條更長的路徑裡的一環，前面還有讀懂與整理，我們寫在讀懂、讀透、整理、說出去。

一場遊戲結束，比分很快就被忘掉。留下來的是：被追問的那一刻，他還能不能穩穩地把理由講出來。