讓更多孩子，
有機會親手做一次實驗

科學教育的門檻不在孩子的天分，而在有沒有人負擔得起那套器材、那個空間、那位老師。這是企業可以直接補上的一塊。

台南安平・2017 年成立
STEM.org 國際認證機構
Vernier 全台唯一授權認證考場
KidWind Distinguished School

§ 01

為什麼Why Science

為什麼值得投在科學教育上

這不是慈善捐款，是一筆看得到去向、也留得下痕跡的投資

科學課跟其他科目最大的不同，是它需要錢才能發生——一組電路器材、一台顯微鏡、一間能做實驗的教室。沒有這些，孩子只能在課本上「讀」科學，永遠沒有親手做過一次的經驗。

這也是為什麼科學教育的落差，往往不是天分的落差，是資源的落差。一個孩子有沒有摸過真正的器材，決定的不是他的興趣，而是他家附近有沒有這樣的教室、負不負擔得起。

企業的一筆贊助，換算下來就是一批孩子一整年真正動手的機會。這是少數能講清楚「錢變成了什麼」的公益型態。

§ 02

我們能提供什麼What We Bring

不是套裝課程，是為貴公司量身規劃的方案

企業最需要避免的，是一場「由誰承辦皆無差異」的活動

同一筆預算，可以換得一份現成的體驗課表，也可以換得一套僅屬於本次合作的課程規劃。本實驗室提供的是後者。

01

依貴公司需求量身規劃

本實驗室不採既有課表逕行排程。規劃之初，先確認貴公司之目標所在——係對應永續議題、對應本業技術領域、對應特定受眾年齡層，或需於活動現場具備可見度——再據以回推課程架構。主題設定、內容深度、時間配置與成果產出形式，均可依需求調整。
02

內容專屬，市面無同等產品

本實驗室自行研發教案、自行編纂講義、自行製作教具，故能產出他處所無之內容。貴公司所取得者，並非流通於各處之通用教材，而係本次合作專屬之成果；對外說明時，其本身即為一項足資陳述之事實。
03

器材為國際級專業儀器，教具自製精良，中英文均可施行

本實驗室配置國際級之專業量測儀器——為 Vernier 全臺唯一授權認證考場，並取得 KidWind Distinguished School 認證。講義與教具則由本實驗室自行編纂與製作，於精細度與質感均有相當要求。課程得以中文或英文進行。
04

充分理解企業之實際需求

自國際賽事培訓至國立館所之合作專案，本實驗室承辦過須對外交代成果之案件，故深知二事同等重要：現場須具備可見度、可供紀錄、可資陳述；內容本身須經得起專業檢驗。二者不可偏廢。

§ 03

合作紀錄Track Record

國立館所與大學的長期合作對象

01
國立自然科學博物館
主要執行單位

亞太數位科學量測人才培訓計畫

這項計畫自 2024 年起辦理，由國立自然科學博物館、國立臺灣科學教育館與國立高雄大學科學教育中心共同規劃；本實驗室是計畫的主要執行單位。
一座國家級博物館要把自己的教育資源與名義交出去，看的從來不是熱鬧，而是對方撐不撐得起規格。初級課程在六小時內設下十個實驗跑台，學員輪流操作力、溫度、氣壓、速度與加速度、電能、光譜、磁場、pH 值等十餘種數位量測儀器，並以專業分析軟體判讀自己跑出來的數據；進階課程再導入 PBL 問題導向學習，加上工程筆記、簡報與口試的訓練，讓學生不只做得出研究，也講得出來。
2024 年的專題訂為「風力再生能源探究實作」，呼應臺灣的離岸風電政策，也對應聯合國永續發展目標中的優質教育、清潔能源與氣候行動。從器材、教案到現場帶領，我們負責的是讓這些規格真的落到每一位學員手上。
02
國立成功大學土木工程學系
教具開發

「安全耐震我的家」線上數位課程與桌上型實驗教具

這是一項獲國科會科學教育實作學門專題研究計畫補助的成果。課程由成功大學土木工程學系規劃，涵蓋靜力學、材料力學、結構學、鋼筋混凝土、結構動力學與耐震設計；本實驗室創辦人則負責桌上型實驗教具的開發。
難處不在做出教具，而在把大學的東西縮到桌上還不失真。軸向變形、剪力變形、扭轉、挫曲、振動台、縮尺模型、基礎隔震、阻尼減震、調頻單擺——每一件都要讓高中職教師在自己的教室裡就能操作，而量測出來的數字仍然對得上課本的理論。整套內容建立在課綱選修物理「力學一」與「力學二」之上，向上銜接到大學與研究所。
教具完成後並未停在紙面。首場教師研習之後，我們陸續走進多所國小進行進校推廣，讓原本只出現在大學實驗室的耐震概念，被小學生親手搖了一遍。
03
國立臺灣科學教育館
受邀單位

臺灣科學節展出與教師研習

連續四年受邀。 對一個位在台南的民間單位而言，這句話比任何形容詞都準確——館方每年重新決定要找誰，而我們每年都在名單上。
2022 年臺灣科學節期間，我們與成功大學土木工程學系共同於士林科教館展出，同時辦理兩種性質完全不同的場次：一是面向親子的居家實驗微體驗工作坊，二是面向國小、國中與高中教師的防震教育與耐震建築設計研習。前者要在九十分鐘內讓一對親子做出成果，後者要讓現職教師帶得回去自己的課堂——難的不是內容，是同一套教具必須同時服務這兩種人。
此外我們也在館內辦過耐震、隔震、減震建築體驗工作坊，並多次帶著數位科學量測的體驗攤位進場。每一次的受眾都不同，每一次的教案都得重寫。
04
成功大學 STEAM 教育及自造者運動發展中心
承辦單位

科學專長跨域師資認證課程

這項課程由成功大學 STEAM 教育及自造者運動發展中心主辦，本實驗室為簡章上載明的承辦單位——不是講師之一，而是整套課程的規劃與執行者。
認證分一星、二星、三星三個等級，對象是現職教師與有志投入科學教育的人。承辦一套要發出證書的師資課程，意味著要處理的遠不只上課：課綱怎麼分級、每一級要具備哪些實作能力、認證怎麼考、考不過怎麼辦，都必須事先寫清楚並且站得住。
這件事之所以重要，是因為它反過來檢驗了我們自己。教孩子做實驗，錯了可以下次再來；教老師做實驗，他會把你教的東西帶進他自己的教室，影響的是往後好幾屆的學生。願意把這個位置交出來，是一所大學能給的最直接的信任。
05
亞太STEM教育協會（AAES）
架構規劃・影片拍攝

「STEM.org 國際人物認證課程」課程架構與教學影片

亞太STEM教育協會（AAES）推動的「STEM.org 國際人物認證課程」，是 STEM.org 官方授權的國際師資培訓：教師先以線上單元影片建立先備知識，再進入實體工作坊演練教案設計與微教學，通過評量者由協會送美國 STEM.org 審核，獲頒國際導師證書。
本實驗室負責協助課程的架構規劃與教學影片拍攝。師資培訓的影片與一般教學影片不同——鏡頭前的每一個示範，受訓教師都會帶回自己的教室重現，講得不夠精準，偏差就會被複製到更多課堂。從知識地圖怎麼切成單元、一支影片該停在幾分鐘、到示範操作的每一顆鏡頭，我們把多年的現場教學經驗，轉成了鏡頭裡站得住的內容。
06
SAMSUNG
技術指導・課程執行

星美好「看見聲音篇」廣告與星教育實作課程

接到廣告公司電話的時候，需求很開放：用他們的手機與平板，設計一堂科學實驗課。我們腦中立刻浮現克拉尼圖形——一片金屬板下方接著喇叭，播放不同頻率時，板面上的細砂會被震離振動最劇烈的區域，聚集成一個又一個對稱的圖案。聲音看不見，但它可以被看見。
為了讓圖案在鏡頭裡夠清楚，我們把原本的板子放大了一倍。板子變大就變重，喇叭要加大、擴大機要升級、水平與對位的誤差同時被放大——一個看起來只是「大一點」的需求，沿著整條物理鏈一路改到底。裝置在拍攝前一天的最後一刻才完成。
成品是一支公開發布於 SAMSUNG 台灣官方頻道的廣告。後續的星教育實作課程「看得見的聲音」，則由本實驗室創辦人另創辦的科普團隊 CCKids 嘻嘻玩科普執行，把同一套裝置帶進國小校園。

本實驗室提案並重新設計製作了片中的克拉尼裝置。 SAMSUNG TAIWAN 官方頻道 · 2018
07
南一書局
講師・腳本企劃

國中小自然、生物、理化課本實驗示範影片

本實驗室負責教科書隨附實驗示範影片的腳本企劃與示範講解。
這件工作的規格與一般教學影片不同。教科書面對的是全國各校、程度落差極大的學生，示範必須一次到位：現象要夠清楚、步驟要能被模仿、講解不能有任何模稜兩可的地方，因為看的人往往是一位正在準備隔天課程的老師。而每一個實驗都得先在鏡頭外做過無數次，確認它在最普通的教室條件下也重現得出來——影片裡看起來一次成功的畫面，背後是把所有會失敗的方式都先失敗過一遍。
對我們而言，這是把十餘年的實作經驗，從一間教室放進全國教師與學生的手邊。也因為做過這件事，我們很清楚：能被大量複製的實驗，跟做得出來的實驗，完全是兩回事。
08
財團法人中華顧問工程司
協辦單位

2022 中華力與美橋梁研習營

研習營由財團法人中華顧問工程司主辦、學費全額補助，協辦單位為國立成功大學土木工程學系、創客工廠股份有限公司與本實驗室，對象是高中職學生與大學一年級生。
三天的內容並不客氣：橋梁結構的力與美、橋梁維護管理檢測作業、成大土木數位延展實境實驗室的實地展示，以及結構分析軟體的實際操作，最後以橋梁模型設計競賽收尾。我們負責的是把抽象的結構力學變成手上摸得到的東西——學員用我們與成大共同開發的桌上型教具，親手做出結構、加載、看它怎麼變形、再回頭修改自己的設計。
工程顧問業願意把下一代的培育交給誰，標準向來很實際。能站在這份名單上，靠的不是簡報，是教具真的做得出他們要的精度。